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淅川五高:逆境搏击创新高
作者:张雅峥 杨振辉   2017-08-11 09:20:05   来源:南阳日报

  6月传捷报,桃李竞芳菲。
  
  2017年高招,淅川五高交出完美答卷:文化课考生465人,一本上线56人,同比净增52人,上线人数较去年增长14倍;艺术类考生237人,本科上线207人,上线率87.3%,同比净增103人……
  
  面对基础差、底子薄等“先天不足”的生源劣势,淅川五高缘何“化腐朽为神奇”?
  
  “我们以德为先、精细管理,协同互补;分层教学、因人施教,整体推进;立足优势、突出特长,跨越发展,实现了‘低进高出,高进优出’的育人目标。”淅川五高校长孟颖如是说。
  
  德育为魂
  
  营造风清气正校园环境
  
  “唯德学、唯才艺、不如人、当自砺……”厚重的文学经典荡漾在淅川五高的每个角落。该校通过书写励志笔记、朗诵《弟子规》《论语》等,引导学生讲道德、立品行;通过励志报、广播站等宣传平台,展示优秀学生典型事迹,营造“有德人人爱”的氛围;充分利用活动、节日等,筛选热点话题,适时导入感恩教育和理想教育内容,学生的观念认识得到重塑,思维认知得到升华。
  
  从常规教学入手,该校以教案设计、课堂教学、习题训练等为抓手,为教师教学划定“十个动作”,规范教学、提质增效;针对学生管理实际,校领导带头,层层传导压力,抓学风、正校风,抓考风、正考纪,让勤奋上进行为大受褒扬,让顶风违纪行为受到鄙弃。
  
  结合学生特点,个性化的德育档案,成为每位学生成长的“好伴侣”。“根据德育档案的动态反映,教师能够更加精准地对学生进行引导和关怀,进而逐步提高学生对进步成才的渴望,实现后进向优秀的转化。”德育处教师马卓说。
  
  分层教学
  
  创新因材施教教育模式
  
  该校根据学生实际差异分类授课。基础较好的学生,课程进度较快,难度较高,学生文化课应试能力较强;基础较差的学生,教师更注重兴趣培养和积极性引导,给予学生更多的特长学习机会,为学生日后走艺考成才道路打下基础。
  
  “结合学生基础薄弱的实情,学校编撰推行融入初中重点知识的校本教材,帮助学生夯实基础。”教师姚虹宇说。结合分层教学理念,该校进一步提高校本教材使用的针对性,根据学生学习能力的差异,区分校本教材使用强度和模式,更贴近学生实际。
  
  如何更好地激发师生的积极性?淅川五高根据教师所带班级基础差异分类考评,确保考评公正;在学期表彰中,把文化课学生与特长生分类表彰、成绩优异学生与进步幅度大学生同等表彰,并将该思路贯穿于各类考评、奖励机制中。
  
  分层教学结硕果,特色发展创辉煌。近年来,李沛阳、杜赏、陈殿召、张宇凡等一大批学生,被哈尔滨工业大学、中国矿业大学、武汉大学等名校录取。
  
  特色引领
  
  打造特长教育新高地
  
  “在五高,通过专业课带动文化课学习是一大特色。”应届毕业生王宗法介绍,“许多同学像我一样,奔着特长学习而来,专业课过线后发奋苦读,顺利考上心仪大学。”
  
  淅川五高投资兴建4000余平方米的艺体教学大楼。目前设置美术工作室6所,音乐教室4个,琴房12个,200余平方米的舞蹈教室2个,综合演艺厅1个。此外,标准化操场、室内训练场等,一应俱全,为艺体生的专业课程学习提供有力保障。
  
  该校本着“教师第一”的发展理念,从国内“985”、“211”等院校招录优秀毕业生到校任职;坚持“请进来,走出去”的教育思路,邀请清华美院、河南大学等名师到校施教;充分发挥教师队伍年龄梯队优势,从兴趣培养和专业能力提升等不同侧面开展工作,为学生成长助力。
  
  “艺体生培育思路,我们按照‘四步走’的方式,输出高质量的专业人才。”谈起艺体生培养,教师谢书伟言简意赅,“人才发掘阶段,建立海选和二次选择相结合的模式,留下有兴趣、能坚持的‘好苗子’;专业课学习阶段,采用趣味化、系统性的小班教学模式,确保学生兴致盎然,功底扎实;艺考备考阶段,以全封闭训练、一对一辅导等方式迅速将学生日常积累转化为实战能力;文化课备考阶段,围绕‘400分工程’,有的放矢,助力学生文化课进线,实现大学梦。”
  
  “行到水穷处,坐看云起时。”以德育正风气,以创新谋发展,淅川五高“品牌”效益日渐凸显,特色办学道路越走越广。

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